L
Aquí encontrarás la explicación de los 8 capítulos del libro de César. A Bernal disfrútalo
METODOLOGIA DE INVESTIGACION CAPITULOS 1 Y 2
Los alumnos de la UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN de la carrera de informática Educativa y de la clase de Métodos de Investigación por medio de este blog; damos a conocer los temas del libro de César BeRnal Torres, en su tercera edición refiriéndonos específicamente en los capítulos 3 y 4, pára cual concluimos los siguientes:
METODOLOGIA DE INVESTIGACION CAPITULOS 3 Y 4
EPISTEMOLOGIA
Según Piaget ( 1970)
La lógica es el estudio de las condiciones formales de la
verdad en las ciencias .
La metodología es la teoría de los procedimientos generales
de investigación que describen las
características que adopta el proceso general del conocimiento científico y las etapas en
que se divide.
La metodología hace referencia, entonces, a la teoría de los
métodos empleados en la investigación científica y las técnicas conexas con estos métodos.
De acuerdo con Byron, Browne y Porter la epistemología “es
la teoría filosófica que trata de explicar la naturaleza, las variedades, los
orígenes, los objetos y los límites del conocimiento científico.
Por otra parte, se suelen los términos epistemología,
gnoseología, teoría del conocimiento y filosofía de la ciencia como sinónimos.
Clases o categorías
de epistemología
Según Piaget la epistemología o teoría del conocimiento
se clasifica en tres categorías
1)
La que parte de una reflexión sobre las ciencias y tiende a prolongarse en una teoría
general del conocimiento.
2)
La que, apoyándose en una crítica de las
ciencias, procura alcanzar un modo de conocimiento distinto al conocimiento
científico.
3)
La que pertenece en el interior de una reflexión
sobre las ciencias.
Tipos de epistemología:
Epistemologías
metacientificas
Epistemologías
paracientífica
Epistemologías
científicas
Epistemologías
regionales
Para Blanche
(1980), en la época actual, la epistemología se aleja cada vez mas de los
filósofos para pasar a los sabios, ya que una de las características de la
epistemología moderna es la progresiva aceptación de sus problemas por los
sabios. Según este autor las ciencias dan lugar a las llamadas epistemologías
internas y regionales.
Con base en
los argumentos por los autores citados, hoy se requiere hablar de
epistemologías de cada campo del conocimiento. Por ejemplo:
1) Epistemologia de la lógica.
2) Epistemologia de la física.
3) Epistemologia de la psicología.
4) Episstemologia de la sociología.
5) Epistemología de la economía.
6) Epistemología de la administración,
etc.
PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA
EPISTEMOLOGIA
Anteriormente la epistemología la utilizaban los científicos
para poder construir sus teorías en un fundamento sólido. Hoy en día a
preocupación de la epistemología es orientarse a analizar los diversos aspectos
relacionados con la ciencia.
En la misma dirección de Lenk, según Bunge, una autentica
epistemología debe abordar los siguientes aspectos. Según el siguiente esquema.
La epistemología es un llamado a reflexionar sobre la ciencia
en general y a cada entorno y a cada disciplina en particular.
CONCEPTO DE CIENCIA SOCIAL
Analizan y tratan distintos aspectos de los grupos
sociales y los seres humanos en sociedad.
Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
Se identifica en tres fases
o etapas de la controversia sobre
epistemológica de las ciencias.
Cientificidad
de las ciencias sociales en sus inicios
Con el surgimiento de las ciencias sociales se presenta la
primera polémica entre dos corrientes filosóficas el positivismo y
hermenéutica.
Concepción positivista de la
ciencia social
http://es.wikipedia.org/wiki/David_Hume
http://es.wikipedia.org/wiki/Francis_Bacon
http://es.wikipedia.org/wiki/Auguste_Comte
http://es.wikipedia.org/wiki/William_James
http://es.wikipedia.org/wiki/John_Stuart_Mill
Ciencia de explicación casual o concepción galileana de la
ciencia representado por David Humer,
Francis Bacon, Auguste Comte, William James y J. Stuart Mill.
Para que un conocimiento se considere conocimiento
científico debía acomodarse al paradigma
de las llamadas ciencias naturales:
El monismo
metodológico: es decir la unidad de métodos y homogeneidad doctrinal.
El modelo de las
ciencias naturales naturales exactas: la unidad de método o método
positivista lo constituye en esencia el modelo físico-matemático.
La explicación causal:
la ciencia debe dar respuesta a las causas o motivos de los fenómenos.
La predicción:
para el positivismo el conocimiento científico hace hincapié en la predicción
de los fenómenos.
Concepción hermenéutica de la ciencia social
Hermenéutica esta representados por pensadores como DROYSEN,
DILTHEY Y WEBER en los siglos XVIII y XIX
Hermenéutica: es
una actitud de rechazo al monismo
metodológico del positivismo el rechazo a la física matemática como canon
regulador de toda explicación de ciencia.
Hermenéutica: el
método propio de las ciencias sociales
debe ser el método de la compresión
Develar y
intersubjetividad estas dos características y el propósito de comprender hechos y por ende
genera principios y no leyes generales es lo que para muchos epistemólogos justifica
la autonomía de las ciencias sociales respecto a las ciencias naturales.
Ciencias sociales entre las dos guerras mundiales.
Circulo de Viena.
Conocidos con el nombre de positivismos lógico, se
estructuro en los métodos en la ciencias naturales, así como de las
matemáticas.
Su fundamento se basó en el principio de verificación, sus
dos pilares eran la teoría de la relación lógica – matemática y la verificación
empírica. Este principio fue sometido rápidamente a críticas por el
racionalismo popperiano, cuando afirmó
que la verificación en la experiencia no solo elimina las afirmaciones
del positivismo lógico, sino que aniquila también las hipótesis empíricas y con
ello todo conocimiento científico natural.
Racionalismo crítico.
Karl Popper arremetió duramente contra el positivismo lógico
del círculo de Viena, debido a que la pretensión de verificar empíricamente
todo enunciado científico conduce a la muerte de la ciencia.
“nuestro saber es, desde el comienzo, conjetura e hipotético, siempre sometido
a revisión” planteaban que no puede utilizarse la verificación
para validar la ciencia, sino la falsificación. Aunque cuando una hipótesis resiste los
intentos de falsificación, se aceptara provisionalmente, mientras la contraria
no se demuestre como científica.
Según Popper la obtención de teorías cada vez más
verosímiles, cada vez más cercana a la verdad.
Teoría critica.
Consideraba que el positivismo se reduciría a una aceptación
crítica de los hechos, de lo existente, y no se daba cuenta de que los hechos
no son datos inamovibles sino problemas. De acuerdo a esta teoría, para el positivismo
la razón es pura razón instrumental porque puede individualizar, construir y
perfeccionar. Pero poco sirve para orientar la vida de los seres
humanos.
Su objetivo es la crítica del objeto mismo, del que dependen
todos los aspectos que lo rodean con la ciencia organizada, plantearon un
análisis de los intereses que rigen el conocimiento, porque consideraba que el
conocimiento no existiría sin un interés
de por medio.
Concepción actual de la ciencia.
Thomas S. Khun.
El patrón de desarrollo de una ciencia es el cambio o la transición sucesivos de un
paradigma a otro, mediante un proceso de revolución científica que generalmente
ocurre después de períodos largos de tradición denominados ciencia normal.
http://es.wikipedia.org/wiki/Thomas_Kuhn
Lakatos.
La ciencia no es una unidad de conocimiento científico que
progrese por una continua supresión de errores resultado de la crítica
racional, como lo propone Popper.
La ciencia progresa por la competencia permanente que se
establece entre esos programas de investigación, que pretenden ofrecer mayor
eficacia ante las diversas y nuevas situaciones que cotidianamente surgen de la
realidad.
http://es.wikipedia.org/wiki/Imre_Lakatos
Paul K Feyerabend.
La ciencia progresa cuando la creatividad intelectual del
científico reelabora la forma tradicional de estudiar la realidad, por
consiguiente, Feyerabend propone el “todo vale” como principio de proliferación
de métodos o pluralismo metodológico.
http://es.wikipedia.org/wiki/Paul_Feyerabend
Morín
El pensamiento complejo busca ampliar el horizonte de
comprensión de la realidad sin agotarlo, pues de todas maneras el ser humano
sólo puede percibir aspectos de la realidad. Desde esta perspectiva, la ciencia
debe ser, entonces, un conocimiento abierto, inacabado y auto correctivo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Morin
UNIVERSIDAD DE FRAKFURT
Bueno amigos traemos nuestra nueva parte en una revista completamente imprimible aprovecha.
http://www.slideshare.net/DjnazaRecord/revista-oscar?utm_source=ss&utm_medium=upload&utm_campaign=quick-view
CONCLUSIONES
* cada uno de los filósofos en estudio plantea su forma o método de entender la ciencia, aunque algunos difieren entre si, como por ejemplo los del circulo de Viena con el racionalismo.
* la ciencia social tiene su propio campo de estudio que es la la sociendad y se es diferente a la ciencias naturales gracias al Hermenéutica que define que tiene un gran diferencia a las ciencias sociales a las ciencias naturales.
* El campo científico esta constituido por tres ramas: la lógica, la metodología y la epistemologia. Se trata exclusivamente en el conocimiento cientifico comprobado.
INTEGRANTES
ROSA CELINDA MASS
OSMAN MEYER
LAYNEKER ARTEAGA
ANGEL CRUZ
OSCAR PADILLA
* cada uno de los filósofos en estudio plantea su forma o método de entender la ciencia, aunque algunos difieren entre si, como por ejemplo los del circulo de Viena con el racionalismo.
* la ciencia social tiene su propio campo de estudio que es la la sociendad y se es diferente a la ciencias naturales gracias al Hermenéutica que define que tiene un gran diferencia a las ciencias sociales a las ciencias naturales.
* El campo científico esta constituido por tres ramas: la lógica, la metodología y la epistemologia. Se trata exclusivamente en el conocimiento cientifico comprobado.
INTEGRANTES
ROSA CELINDA MASS
OSMAN MEYER
LAYNEKER ARTEAGA
ANGEL CRUZ
OSCAR PADILLA
ISBN:978-958-699-128-5
Investigación internet dentro de la clase de informática contable
Asignatura:
Metodología de la investigación
Catedrático: Water Acosta
Presentado Por:
• Ángel David Cruz.
• Oscar Leonel Padilla.
• Rosa Celinda Mass.
• Marvin Adonay Hernández.
• Ronald Leonel Henríquez.
• Omán Said Meyer.
• Eduardo José Padilla
• Andrés Adolfo Agurcia.
• Layneker Gustavo Arteaga.
• Belkis Sarahi Valladares
TRABAJO EN EQUIPOS
IDENTIFIQUE:
EL ENFOQUE Y EL TIPO DE ESTUDIO
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
POBLACION Y MUESTRA
TECNICAS DE ANALISIS DE LA INFORMACION
LA TRIANGULACION
TEMA:
INTERNET DENTRO DE LA CLASE DE INFORMÁTICA CONTABLE DE LA CARRERA DEL BACHILLERATO EN BANCA Y FINANZAS, DE LOS CURSOS I Y III DEL INSTITUTO MONTERREY, CON CD EN COMAYAGÜELA M.D.C.
FORMULACION DEL PROBLEMA
En esta era de la información, los estudiantes del bachillerato en Banca y Finanzas hacen un uso cada vez más frecuente del Internet para investigar sobre cualquier tema que se les pida en el instituto Monterrey. El hecho de encontrar en la red monografías, tesis y demás trabajos de investigación sobre cualquier tema en forma amplia y además gratis, hace que Internet se convierta en la primera alternativa de búsqueda de un estudiante. El uso de esta herramienta preocupa a determinados sectores de la educación por cuanto lo consideran una especie de muleta en la cual se apoyan muchos estudiantes para salir del paso de una manera muy cómoda.
Sin embargo, queda de parte de cada estudiante o investigador el hacer una buena interpretación de los datos que recoge en la red. ¿Es entonces Internet recomendable para la buena preparación académica e intelectual del estudiante? O ¿ejerce más bien, una influencia negativa para el aprendizaje? O ¿es una alternativa de estudio para el estudiante? ¿Estarán de acuerdo los maestros del uso del internet? ¿El ministerio de educación está en la disposición de crear una plataforma especializada en el área contable? ¿Cuál será su aporte significativo del internet? ¿Darán las autoridades gubernamentales apoyo y supervisión para las plataformas de consulta de los alumnos?
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Qué impacto tendrá en la Institución, maestro, y alumno, al permitirle, el acceso al internet dentro de clase de informática contable?
OBJETIVOS
MANIFESTAR EL ALCANCE QUE EL INTERNET TENDRÁ AL IMPLEMENTARLO DENTRO DEL AULA Y LOS AVANCES OBTENIDOS EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO MONTERREY MEDIANTE LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS EN EL AULA DE INFORMATICA CONTABLE.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- IDENTIFICAR LAS CAUSAS POR LAS CUALES SE HACE MAS FRECUENTE EL ACCESO A INTERNET Y MENOS FRECUENTE LA VISITA A LAS AULAS.
- INDICAR LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE INTERNET COMO FUENTE DE INFORMACIÓN.
- DESCRIBIR LOS POSIBLES CAMBIOS QUE PUEDEN OCURRIR EN LOS ESQUEMAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE EN LA CLASE DE INFORMATICA CONTABLE.
JUSTIFICACION
LA NECESIDAD DE REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN DIRIGIDA A ANALIZAR LA INFLUENCIA QUE TIENE EL USO DE INTERNET SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE DE BACHILLERATO EN BANCA Y FINANZAS, OBEDECE A TENER UN SUPUESTO, QUE ATRAVEZ DEL USO DE INTERNET, LA EDUCACION TIENE UN GIRO SIGNIFICATIVO EN CUANTO A LA AMPLIACION DE CONOCIMIENTO POR PARTE DEL MAESTRO, ESTUDIANTE Y LA OBTENCION DE MEJOR RENDIMIENTO ACADEMICO. NUESTRO INTERÉS ES DEMOSTRAR QUE EL USO DEL INTERNET POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES ES CADA VEZ MÁS FRECUENTE COMO FUENTE DE INVESTIGACIÓN Y QUE ESTO NO DISMINUYE SU CAPACIDAD DE ANÁLISIS NI AFECTA NEGATIVAMENTE SU APRENDIZAJE. LIMPIAR Y AMPLIAR
MARCO TEORICO
Tema: Importancia del uso del internet
Sub temas:
ORIGENES DEL INTERNET
En la presente investigación se hace alusión a una serie de conceptos de uso común entre los usuarios de Internet. A continuación definiremos de manera breve y concisa los más importantes.
1.1 CONCEPTOS SOBRE INTERNET
Internet
Internet fue producto de un proyecto del Ministerio de la Defensa Estadounidense conocido como A.R.PA.N.E.T. Por medio del cual se interconectaron las principales universidades de E.E.U.U y algunos centros de investigación científica. En poco más de diez años el Reino Unido se conectó a la ya gran red que cubría casi todas las universidades y centros científicos de Estados unidos. Luego se conectarían los demás países de Europa y algunos del continentes asiático. Ya a finales de los ochenta se hablaba de una red internacional. Fue con la creación del servicio Web al principio de los noventa lo que logró que se conectaran millones de personas desde sus casas y oficinas. A mediados de los noventa comenzó el gran boom donde se puso de manifiesto el comercio, los negocios financieros, y sobre todo el entretenimiento. Actualmente se calcula que deben existir alrededor de 200 millones de internautas en la gran autopista de la información. (Abel Rodríguez, 2010)
Worl Wide Web
Antes de aparecer este servicio, los usuarios de la red tenían que manejar toda una serie de comandos y poseer cierto nivel de conocimientos sobre sistemas operativos para poder hacer operaciones como copiar un archivo, mandar un mensaje, etc. Al ir aumentando el número de usuarios se hizo necesario buscar herramientas que hicieran más sencillo el acceso a la información y el manejo de la misma. Es por esto que se crearon servicios como GOPHER y el World Wide Web. La ventaja de estos servicios fue su entorno gráfico y el poco uso de comandos escritos para realizar cualquier acción. Ciertamente el servicio que más éxito tuvo y sigue teniendo es el conocido por sus siglas: WWW. Hoy en día Internet se basa fundamentalmente en este servicio, aún cuando se sigan utilizando otros como el GOPHER, el Archi, el FTP o el Verónica. (Dietel, 2006)
E-mail
El uso de un correo electrónico estándar constituyó uno de los grandes avances en lo que a comunicación se refiere. Ya el correo tradicional se destina a transporte de mercancía en la mayoría de los casos. En muchas organizaciones ya se ha sustituido casi por completo el uso del papel para los asuntos burocráticos. Los informes, memorandos, minutas y demás documentos se envían por correo electrónico, ahorrando el costo del papel, del toner o tinta de la impresora, ahorrando tiempo y en muchos casos, ayudando a tener un departamento de correo interno bastante reducido. Sin embargo existen muchas personas que opinan que el e-mail le quita lo romántico y lo personal a una carta de papel, pero al ver los números estadísticos que reflejan la gran cantidad de personas en todo el mundo que usan el e-mail, podemos asegurar que esto no hará decaer su uso. (Juan Corrales, 2006)
El uso de un correo electrónico estándar constituyó uno de los grandes avances en lo que a comunicación se refiere. Ya el correo tradicional se destina a transporte de mercancía en la mayoría de los casos. En muchas organizaciones ya se ha sustituido casi por completo el uso del papel para los asuntos burocráticos. Los informes, memorandos, minutas y demás documentos se envían por correo electrónico, ahorrando el costo del papel, del toner o tinta de la impresora, ahorrando tiempo y en muchos casos, ayudando a tener un departamento de correo interno bastante reducido. Sin embargo existen muchas personas que opinan que el e-mail le quita lo romántico y lo personal a una carta de papel, pero al ver los números estadísticos que reflejan la gran cantidad de personas en todo el mundo que usan el e-mail, podemos asegurar que esto no hará decaer su uso. (Juan Corrales, 2006)
Motores de búsqueda
Al principio cuando una persona quería buscar una información o un archivo, tenía que saber la dirección exacta del servidor donde estaba el archivo maestro y luego bajar dicha información a su PC. Por lo general eran direcciones de universidades y centros científicos. Pero al multiplicarse el número de servidores a lo ancho del globo terráqueo se hizo imprescindible el uso de un servicio que hiciera la búsqueda de la información requerida en las distintas bases de datos a donde se pudiera conectar. Con la aparición de la Web, se hizo más sencillo este servicio. Dos de los más populares motores de búsqueda son Yahoo! (www.yahoo.com) y Altavista (www.altavista..com). Cuando un estudiante requiere una información que le mandaron a investigar, es común que lo primero que haga al estar conectado a Internet es buscar una de estas dos direcciones y colocar en la opción de búsqueda lo que desea conseguir. Luego, este buscador le ofrece distintas opciones donde se pueden encontrar los datos buscados. (Beatriz Daburon, 2010)
Al principio cuando una persona quería buscar una información o un archivo, tenía que saber la dirección exacta del servidor donde estaba el archivo maestro y luego bajar dicha información a su PC. Por lo general eran direcciones de universidades y centros científicos. Pero al multiplicarse el número de servidores a lo ancho del globo terráqueo se hizo imprescindible el uso de un servicio que hiciera la búsqueda de la información requerida en las distintas bases de datos a donde se pudiera conectar. Con la aparición de la Web, se hizo más sencillo este servicio. Dos de los más populares motores de búsqueda son Yahoo! (www.yahoo.com) y Altavista (www.altavista..com). Cuando un estudiante requiere una información que le mandaron a investigar, es común que lo primero que haga al estar conectado a Internet es buscar una de estas dos direcciones y colocar en la opción de búsqueda lo que desea conseguir. Luego, este buscador le ofrece distintas opciones donde se pueden encontrar los datos buscados. (Beatriz Daburon, 2010)
Procesadores de texto
Ya hace unos cuantos años que el uso de la máquina de escribir pasó a ser algo obsoleto. Los actuales procesadores de texto como el Microsoft Word, Lotus WordPro, Staroffice, entre otros, brindan todo tipo de ventajas a la hora de "tipear" un trabajo determinado. Una de las grandes ventajas del uso de estos programas son las herramientas que ayudan a hacer el trabajo mas fácil y cómodo. Así tenemos las herramientas de Ortografía, Gramática, Diccionario de Sinónimos, ayudante para gráficos, impresión, etc. Es muy útil también el uso de los comandos "copiar" y "pegar" por medio de los cuales se puede ahorrar una gran cantidad de tiempo cuando se quiere estructurar un párrafo, o cuando se quiere hacer una síntesis de varios documentos por ejemplo. El copiar y pegar consiste en seleccionar una porción de texto y copiarla a un documento que se esté creando. Es esta quizá la herramienta mas atacada por los que critican el uso de Internet como técnica de investigación, pues, según sostienen, el estudiante cada vez lee menos, capta menos y utiliza menos su capacidad de investigar y de sintetizar.
Ya hace unos cuantos años que el uso de la máquina de escribir pasó a ser algo obsoleto. Los actuales procesadores de texto como el Microsoft Word, Lotus WordPro, Staroffice, entre otros, brindan todo tipo de ventajas a la hora de "tipear" un trabajo determinado. Una de las grandes ventajas del uso de estos programas son las herramientas que ayudan a hacer el trabajo mas fácil y cómodo. Así tenemos las herramientas de Ortografía, Gramática, Diccionario de Sinónimos, ayudante para gráficos, impresión, etc. Es muy útil también el uso de los comandos "copiar" y "pegar" por medio de los cuales se puede ahorrar una gran cantidad de tiempo cuando se quiere estructurar un párrafo, o cuando se quiere hacer una síntesis de varios documentos por ejemplo. El copiar y pegar consiste en seleccionar una porción de texto y copiarla a un documento que se esté creando. Es esta quizá la herramienta mas atacada por los que critican el uso de Internet como técnica de investigación, pues, según sostienen, el estudiante cada vez lee menos, capta menos y utiliza menos su capacidad de investigar y de sintetizar.
1.2 ANTECEDENTES DEL INTERNET
En la actualidad el uso del PC en el hogar sigue estando ligado a cuatro grandes actividades: El correo electrónico, la navegación en Internet , el procesamiento de textos y el entretenimiento.
En un estudio realizado por Microsoft de Argentina, se dio a conocer que los jóvenes prefieren buscar información en la Web que en un CD-ROM, aun cuando el proceso es mas lento
Según la firma investigadora de mercado International Data Corp. ( Cabrera, 2000) la cantidad de usuarios de Internet en América Latina está creciendo en un rango porcentual compuesto anual de 41 por ciento -- el más rápido en el mundo -- y se espera que alcance los 29.4 millones en el 2003.
En Sudamérica se realizó un estudio llamado: Datanálisis (Datanálisis, 2001) publicó una serie de datos interesantes acerca de la conducta del internauta. En el gráfico que veremos a continuación se destaca el hecho que el mayor porcentaje de internautas son jóvenes. Este dato es importante por cuanto demuestra la importancia que le da la juventud a Internet. Esto contribuye también a que las empresas, instituciones y demás organismos presentes en la Web, enfoquen cada vez más sus páginas web hacia el consumidor joven que busca entre otras cosas entretenimiento y conocimiento.
1.3 EL INTERNET COMO FUENTE DE INVESTIGACION
Actualmente el acceso a Internet es cada vez más frecuente por parte de los estudiantes a la hora de buscar información. El uso de Internet como herramienta de investigación se ha convertido en poco tiempo en una gran alternativa para el uso de las bibliotecas. Es ya cosa común encontrar dentro de una biblioteca una sala de computación con acceso a Internet. Se hace evidente pues, la interrelación que existe entre estas dos grandes fuentes de información. Sin embargo, es notorio el hecho de que cada vez más el estudiante en general prefiere obtener los datos que necesita para su investigación a través de la "autopista de la información" y no de la biblioteca tradicional.
Entre las principales causas que podemos enumerar sobre esta conducta podemos citar:
- La necesidad de recolectar datos de una manera rápida y eficiente.
- El alto costo de los libros, que obliga a buscar alternativas para conseguir la información contenida en ellos sin tener que comprarlos.
- La falta de tiempo que nos impide el trasladarnos a una biblioteca pública cada vez que la necesitemos.
- El deplorable estado en que se encuentran muchas de las bibliotecas las cuales no poseen gran cantidad de material útil para nuestra investigación y lo poco que se consigue está en mal estado la mayoría de las veces.
1.4 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DEL INTERNET
Entre las principales ventajas que ofrece el uso de Internet como fuente de información tenemos:
- El ahorro de tiempo al no tener que trasladarse hacia una biblioteca. Esto siempre y cuando posea el acceso a Internet en su casa.
- El ahorro de tiempo al no tener que transcribir gran cantidad de caracteres, utilizando el método de "copiar y pegar" texto.
- El ahorro de costos al no tener que pagar por copias fotostáticas o por la compra de libros o revistas.
- El acceso a una cantidad mayor de fuentes de información, con motores de búsqueda especializados que ahorran el tiempo de búsqueda de los datos.
- El acceso a herramientas informáticas para el intercambio de la información, tales como: e-mail, charlas en línea (chats), forum de discusión, etc.
- El ahorro de tiempo permite culminar con más rapidez los trabajos de investigación.
- El acceso a grandes bases de datos ofrece la oportunidad de realizar un trabajo de mayor calidad.
- El acceso directo a la tecnología moderna obliga al usuario a mantenerse al día en los cambios tecnológicos. Esto incide positivamente en el desarrollo cultural del individuo.
- Sirve como complemento del aprendizaje a la par del uso de las bibliotecas tradicionales.
Quizá la posible gran desventaja que podríamos encontrar en un uso muy frecuente de Internet para buscar información es la de que ciertos estudiantes se dedican a copiar textualmente monografías que se encuentran en la red, sin hacer uso de su creatividad y de su capacidad de análisis. Esto evidentemente afecta negativamente el desarrollo intelectual de estos estudiantes.
Sin embargo, es importante señalar el hecho de que Internet posibilita, por primera vez en la historia de la educación, que la mente del estudiante quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de información; solo es necesario comprender los conceptos sobre la dinámica de los procesos en los cuales una información está encuadrada, ello permite utilizar métodos pedagógicos con los cuales el alumno puede aprender más y mejor en un año lo que le requería por ejemplo en tres.
El acostumbrado método memorístico que utilizan las escuelas y universidades para impartir conocimientos tenderá a caer en desuso, pues su utilidad es casi nula. La tendencia es que el valor real de un estudiante vendrá dado no por la cantidad de información que posea sino por la capacidad de interpretar la información y procesarla creativamente.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar más las capacidades mentales que les posibiliten a los estudiantes poder "comprender adecuadamente" la información y "elaborarla creativamente", pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar más las capacidades mentales que les posibiliten a los estudiantes poder "comprender adecuadamente" la información y "elaborarla creativamente", pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento.
Evaluaciones sobre la calidad educativa de los alumnos que egresan de la escuela media han demostrado que la mayoría no comprenden bien lo que leen y tienen serias deficiencias en poder razonar eficientemente.
Es importante resaltar que si a los alumnos que terminan la escuela media, en instituciones educativas en las cuales predomina la educación memorística, se les interroga sobre la información que con tanto esfuerzo memorizaron en los anteriores 12 años de "estudio", se comprobara que en la mayoría de los casos se les olvido en un porcentaje superior al 90 %, esto permite afirmar que la educación memorística también fracasa en lograr su objetivo, además de perjudicar el desarrollo del pensamiento creativo en los alumnos.
Indica Piaget (Raúl Rispa, 1981) que la información facilita la capacidad de adaptación a situaciones nuevas. Educación y formación son procesos de adquisición de información estructurada, de conocimientos que permiten al individuo y a los grupos humanos actuar en las diversas situaciones de su vivir. Si nuestro entorno está cambiando, precisamos de una nueva educación y formación acorde con las nuevas condiciones.
La formación profesional y laboral y la educación en los centros universitarios en general habrían de prepararse para el futuro ; sin embargo, los sistemas educativos formales son lentos en recoger las necesidades del mundo real y suelen impartir una preparación más apta para situaciones del pasado que para las del futuro que son las que, realmente, vamos a afrontar. En una sociedad intensiva en uso de sistemas informáticos y en tecnologías de información, una alfabetización básica en estas áreas tendría que ser ya habitual. En un mundo cuyo eje de producción social y económica pasa por el manejo de información, este cambio tecnológico acelerado, profundo en que vivimos implica la necesidad de una formación continua que impida el desfase de nuestra preparación y la obsolescencia de nuestros conocimientos y capacidades ; un aspecto profundo del problema generalizado del desempeño en nuestras sociedades actuales y del que no se suele hablar , quizás porque las nuevas tecnologías de la información traen, junto a sus retos, nuevas posibilidades para la educación en todos sus niveles así como la formación continua. Como la rápida difuminación de fronteras entre el equipamiento doméstico y los instrumentos didácticos formales contribuye a la autoeducación y la formación continuada tan conveniente en una sociedad que exige una educación más allá del período y ámbito de formación, y aporta economías al no requerir de aulas, transporte, etc.
La formación profesional y laboral y la educación en los centros universitarios en general habrían de prepararse para el futuro ; sin embargo, los sistemas educativos formales son lentos en recoger las necesidades del mundo real y suelen impartir una preparación más apta para situaciones del pasado que para las del futuro que son las que, realmente, vamos a afrontar. En una sociedad intensiva en uso de sistemas informáticos y en tecnologías de información, una alfabetización básica en estas áreas tendría que ser ya habitual. En un mundo cuyo eje de producción social y económica pasa por el manejo de información, este cambio tecnológico acelerado, profundo en que vivimos implica la necesidad de una formación continua que impida el desfase de nuestra preparación y la obsolescencia de nuestros conocimientos y capacidades ; un aspecto profundo del problema generalizado del desempeño en nuestras sociedades actuales y del que no se suele hablar , quizás porque las nuevas tecnologías de la información traen, junto a sus retos, nuevas posibilidades para la educación en todos sus niveles así como la formación continua. Como la rápida difuminación de fronteras entre el equipamiento doméstico y los instrumentos didácticos formales contribuye a la autoeducación y la formación continuada tan conveniente en una sociedad que exige una educación más allá del período y ámbito de formación, y aporta economías al no requerir de aulas, transporte, etc.
Una de la más revolucionaria de las invenciones humanas fue la escritura ; los animales mueren y se llevan consigo los conocimientos y experiencias acumulados. Sin embargo, los avances que el hombre ha efectuado en los 10.000 últimos años se basan en su capacidad de almacenar información superando el tiempo y el espacio. Hoy vemos cómo surgen nuevos medios para crear, dar forma, almacenar, recuperar y difundir información. Agregados a los materiales impresos, el registro sonoro, la imagen fotoquímica y la radiodifusión oral y audiovisual, dan lugar a un nuevo sistema global de información.
Un término reciente relacionado con la educación a distancia es el de aprendizaje abierto, que pone el énfasis más en el que aprende que en el proceso de ayuda. No todo el aprendizaje a distancia es abierto, aunque, el aprendizaje abierto proporciona la oportunidad para el que aprende de progresar a su propio ritmo y en función de sus expectativas. Un elemento necesario para la eficacia del sistema es la realimentación y los intercambios educativos. En los sistemas más sofisticados (y en expansión) los estudiantes cuentan con la ayuda de un servicio de orientación que ofrece consejo y apoyo. El sistema puede ser evaluado de forma positiva frente a los críticos que presentan el aprendizaje a distancia como una pérdida de contacto con el profesor u orientador y de espontaneidad personal.
Sin embargo algunas de las metodologías más recientes se centran en el aprendizaje individual. A través de la teleconferencia, la enseñanza a distancia favorece las relaciones grupales y cada vez se utilizan más los sistemas de apoyo por medio del teléfono; los programas de radio y televisión que llegan a tener una enorme audiencia también se emplean en este tipo de enseñanza. En algunas ocasiones, los alumnos que estudian a distancia se reúnen en seminarios de fines de semana o en escuelas de verano. También hay reuniones y conferencias para los proveedores de cursos.
No es posible predecir todas las repercusiones de la evolución de la educación, ni la rapidez con que se producirá ; sin embargo, sobre la base de los cambios ya en vigor, pueden adivinarse formas de enseñanza totalmente inéditas , la causa de tal evolución que hace que aquello suceda , es la creciente complejidad de la vida moderna. Formarse y prosperar requieren ineludiblemente más y mejor técnica educativa para así mantenerse al alcance de los acontecimientos. El elemento catalizador para la creación de este universo inteligente , la tendencia tecnológica que lo puso en funcionamiento, fue la fusión gradual de dos tecnologías ; las telecomunicaciones y la informática han introducido un nuevo concepto (EAO) Enseñanza Asistida por Ordenador); en efecto , aunque su implementación todavía no sea muy amplia , la informática ha penetrado en el mundo de la educación y este tipo de enseñanza se desarrolla en la actualidad en tres aspectos diferentes: uno, de adiestramiento y práctica del alumno, otro por un sistema de tutoría y un último que podríamos denominar coloquial .
Sea cual sea la modalidad de enseñanza, la aplicación que en el mundo educativo tiene la informática es muy importante, ya que, entre otras cosas, se puede contar con su infinita paciencia y la posibilidad de almacenar en su memoria un número de cuestiones que jamás podrá contener un libro y los cambios no se notarán de inmediato, sino en el futuro.
No es posible predecir todas las repercusiones de la evolución de la educación, ni la rapidez con que se producirá ; sin embargo, sobre la base de los cambios ya en vigor, pueden adivinarse formas de enseñanza totalmente inéditas , la causa de tal evolución que hace que aquello suceda , es la creciente complejidad de la vida moderna. Formarse y prosperar requieren ineludiblemente más y mejor técnica educativa para así mantenerse al alcance de los acontecimientos. El elemento catalizador para la creación de este universo inteligente , la tendencia tecnológica que lo puso en funcionamiento, fue la fusión gradual de dos tecnologías ; las telecomunicaciones y la informática han introducido un nuevo concepto (EAO) Enseñanza Asistida por Ordenador); en efecto , aunque su implementación todavía no sea muy amplia , la informática ha penetrado en el mundo de la educación y este tipo de enseñanza se desarrolla en la actualidad en tres aspectos diferentes: uno, de adiestramiento y práctica del alumno, otro por un sistema de tutoría y un último que podríamos denominar coloquial .
Sea cual sea la modalidad de enseñanza, la aplicación que en el mundo educativo tiene la informática es muy importante, ya que, entre otras cosas, se puede contar con su infinita paciencia y la posibilidad de almacenar en su memoria un número de cuestiones que jamás podrá contener un libro y los cambios no se notarán de inmediato, sino en el futuro.
1.5 VARIABLES
Para el estudio de esta investigación hemos establecido las siguientes variables:
Variable Independiente: El uso de Internet.
Variable Dependiente: Capacidad intelectual de los estudiantes.
Con "Capacidad Intelectual" nos referimos al nivel de desarrollo educativo y cultural del estudiante universitario que puede ser influenciado por el uso de Internet, el cual definimos como nuestra variable independiente. REVISAR Y ADACTAR “SUSTENTO APA”, TEMAS Y SUBTEMAS.
METODOLOGIA
Diseño de la Investigación.
Al ser ésta una investigación social de tipo cualitativa, hemos optado por el uso de la encuesta para reunir una serie de datos útiles que apoyarán nuestro estudio. Esta encuesta se realizó con alumnos y maestros del instituto monterrey, con sede en Comayagüela m.d.c.
Al ser ésta una investigación social de tipo cualitativa, hemos optado por el uso de la encuesta para reunir una serie de datos útiles que apoyarán nuestro estudio. Esta encuesta se realizó con alumnos y maestros del instituto monterrey, con sede en Comayagüela m.d.c.
Población y Muestra.
Población: Maestros y Alumnos que cursan estudiante de bachillerato en banca y finanzas,
Muestra: Se escogieron diez (10) maestros del instituto monterrey
Presentación y Análisis de Resultados.
La encuesta giró en torno a seis preguntas básicas, a saber:
Población: Maestros y Alumnos que cursan estudiante de bachillerato en banca y finanzas,
Muestra: Se escogieron diez (10) maestros del instituto monterrey
Presentación y Análisis de Resultados.
La encuesta giró en torno a seis preguntas básicas, a saber:
INSTRUMENTO DE INVESTIGACION 2.
ENCUESTA SOBRE USO DE INTERNET DENTRO DEL AULA
LUGAR: INSTITUTO MONTERREY HORA:
Encuestador: ____________________________________________
Entrevistado(a): ___________________________________________
PROPOSITO: buscar información en los alumnos, sobre la importancia que tendría la implementación del internet dentro del aula de la clase de informática contable para I y III de bachillerato en banca y finanzas.
1) ¿Porque tener internet dentro del aula?
2) ¿Para qué se destinaria el internet dentro del aula?
3) ¿Cuáles paginas visitarías y usarías para resolver tareas?
4) ¿Cuáles clases se beneficiarían del internet?
5) ¿Cuáles serían las desventajas del uso de internet?
6) ¿Qué conocimientos se deben tener para poder usar el internet?
INSTRUMENTO DE INVESTIGACION
ENCUESTA SOBRE USO DE INTERNET DENTRO DEL AULA
LUGAR: INSTITUTO MONTERREY HORA:
Encuestador: ____________________________________________
Entrevistado(a): ___________________________________________
PROPOSITO: buscar información en los maestro, sobre la importancia que tendría la implementación del internet dentro del aula de la clase de informática contable para I y III de Comercio.
1) ¿Porque tener internet dentro del aula?
2) ¿Para qué se destinaria el internet dentro del aula?
3) ¿Qué reacción tendría el alumno al tener internet?
4) ¿Cuáles clases se beneficiarían del internet?
5) ¿Cuáles serían las desventajas del uso de internet?
6) ¿Qué medidas tomaría usted para tener un buen uso del internet?
Podemos apreciar en este gráfico el gran auge que tiene Internet como fuente de información entre lolas personas encuestadas. Esto nos da cierta idea de la tendencia actual, más sin embargo no asegura que esta se mantenga por siempre, por cuanto podríamos estar frente a una simple "moda" o quizás en un futuro cercano las bibliotecas podrían adecuarse de tal manera que brindaran ciertos beneficios (entre ellos evidentemente el acceso a Internet) que las hicieran atractivas y más útiles que el sólo acceso a la Red.
En esta gráfica se refleja que un 82% de los encuestados no cree que sus capacidades intelectuales puedan ser mermadas con el uso continuado de Internet como fuente de búsqueda de datos. Sin embargo existe un porcentaje pequeño que opina lo contrario. Esto puede ser debido a una mala utilización del medio informativo en el sentido de que estas personas pueden no tener cierto grado de conocimientos en el manejo de los motores de búsqueda o en los diferentes servicios de intercambio de datos.
De este resultado podemos deducir que en un porcentaje alto, Internet no sólo es la primera alternativa al momento de buscar información, sino que es la única opción que se escoge. Sin embargo existe un porcentaje muy respetable en el que se refleja que el uso de otras alternativas siguen siendo útiles. Esto nos indica que el uso de la biblioteca puede disminuir en cierto grado, pero no desaparecer totalmente.
Estos resultados reflejan la opinión que tienen los encuestados sobre el valor positivo de la información contenida en Internet. Se debe tener en cuenta que esta utilidad depende en gran medida de la capacidad que tenga el estudiante para investigar los datos. Es muy probable que una persona que no sepa utilizar bien los motores de búsqueda y demás medios para buscar información en la red, no obtenga resultados positivos para su investigación. Por otro lado, hay que tomar en cuenta que por más amplias que sean las bases de datos actuales en toda la red, no todo puede estar allí. Siempre habrán trabajos de investigación, monografías, libros enteros, etc que no han sido "publicados" en Internet.
En esta gráfica se refleja que un 82% de los encuestados no cree que sus capacidades intelectuales puedan ser mermadas con el uso continuado de Internet como fuente de búsqueda de datos. Sin embargo existe un porcentaje pequeño que opina lo contrario. Esto puede ser debido a una mala utilización del medio informativo en el sentido de que estas personas pueden no tener cierto grado de conocimientos en el manejo de los motores de búsqueda o en los diferentes servicios de intercambio de datos.
De este resultado podemos deducir que en un porcentaje alto, Internet no sólo es la primera alternativa al momento de buscar información, sino que es la única opción que se escoge. Sin embargo existe un porcentaje muy respetable en el que se refleja que el uso de otras alternativas siguen siendo útiles. Esto nos indica que el uso de la biblioteca puede disminuir en cierto grado, pero no desaparecer totalmente.
Estos resultados reflejan la opinión que tienen los encuestados sobre el valor positivo de la información contenida en Internet. Se debe tener en cuenta que esta utilidad depende en gran medida de la capacidad que tenga el estudiante para investigar los datos. Es muy probable que una persona que no sepa utilizar bien los motores de búsqueda y demás medios para buscar información en la red, no obtenga resultados positivos para su investigación. Por otro lado, hay que tomar en cuenta que por más amplias que sean las bases de datos actuales en toda la red, no todo puede estar allí. Siempre habrán trabajos de investigación, monografías, libros enteros, etc que no han sido "publicados" en Internet.
REVISAR Y TOMAR EN CUENTA
DISEÑO METODOLÓGICO
A continuación se describen los criterios para el diseño metodológico del presente estudio de investigación en relación a los
La información se organizó en apartados de la manera siguiente; Tipo de estudio, Hipótesis y Variables estudiadas, Población y muestra, Técnicas de recolección de datos y el Plan de análisis.
TIPO DE ESTUDIO
La presente investigación ha sido realizada dentro del enfoque cualitativo, puesto que tiene por objetivo conocer el uso que le dará el alumno de I y III de informática contable. Para cumplir con todos los requerimientos de un estudio de calidad y coherente con el enfoque, se llevó a cabo siguiendo un procedimiento de investigación basado en un diseño de tipo no experimental, el cual consiste en observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos. Como señala Kerlinger (2002 citado por Sampieri, Fernández)
SELECCIÓN DEL DISEÑO DE LA INVESTIGACION
INFORME Y PRESENTACION DE RESULTADOS
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Y VARIABLES
CONCLUSIONES Y RECOMENDA- CIONES
DETERMINACION DE LA POBLACION Y MUESTRA
ANALISIS DE LOSDATOS
RECOLECCION DE LOS DATOS
HIPÓTESIS Y VARIABLES DE ESTUDIO
Uno de los elementos orientadores para generar un proceso de investigación cualitativa lo constituyen las hipótesis y las variables, las que indican hacia dónde focalizar el estudio y señalan a su vez los tópicos sobre los cuales debe girar el mismo. En este sentido se planteó la siguiente hipótesis
HIPÓTESIS
El uso del internet tienen viene a aportar significativamente en el desempeño de las prácticas pedagógicas que realizan los estudiantes de I y III de informática contable.
VARIABLES ANALIZADAS
La investigación se llevó a cabo considerando la siguiente variable la cual se detallan:
V. D. Nivel de desempeño en las prácticas pedagógicas de maestros y alumnos de I y III informática Contable.
Los indicadores para medir la variable se detallan a continuación:
DETERMINACIÓN DE LA POBLACIÓN Y MUESTRA
Muestra: Para seleccionar la muestra entre los estudiantes se procedió a utilizar el muestreo Probabilístico, debido a que las muestras probabilísticas son esenciales en los diseños de investigación transeccionales y en el cual todos los elementos tienen la misma posibilidad de ser elegidos. Para la selección de la muestra se tomó en cuenta de la clase de informática contable de la carrera del bachillerato en banca y finanzas, de los cursos i y iii del instituto monterrey, con cd en Comayagüela m.d.c.
El tamaño de la muestra para esta investigación lo constituyeron 196 (sin embargo los resultados reflejan datos de 198 debido a que se tomaron las secciones completas de los estudiantes seleccionados) de los cuales 147 pertenecen al sexo femenino y 51 al masculino, distribuidos en los cinco Centros de Práctica en los grados asignados por los Asesores de práctica Docente de la E.N.M.G.S.C En relación a los docentes se trabajó con la población descrita anteriormente.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para el presente estudio se utilizaron dos instrumentos de carácter cualitativo: un cuestionario orientado a los docentes titulares que sirvió para medir la variable desempeño pedagógico de los estudiantes practicantes y otro cuestionario dirigido a los estudiantes en relación a los elementos curriculares en estudio.
Se dispuso del cuestionario como el instrumento para la recolección de datos ya que consiste “en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir” (Sampieri, Fernández, Baptista 2008:310. 4ed.). El cuestionario dirigido a los docentes inicialmente constó de 50 preguntas y el de los estudiantes de 55 ítems diseñados para investigar los elementos curriculares que inciden en el desempeño pedagógico de los estudiantes de III de Educación Magisterial de la E.N.M.G.S.C disminuyendo la cantidad de los mismos al aplicárseles el análisis de fiabilidad, como se detallará en apartados posteriores.
PLAN DE ANÁLISIS
Para realizar el análisis de los datos se procedió a elaborar una base de datos en SPSS 15, se digitaron los datos de los dos instrumentos. Se procesaron los datos, con los resultados de los cuestionarios aplicados a los docentes se organizaron la
variables en SPSS a partir de los ítems para analizar el desempeño pedagógico de los estudiantes durante la práctica docente y su relación con los elementos curriculares en estudio.
Con la aplicación de los cuestionarios, se obtuvieron resultados objetivos, válidos y confiables que facilitaron en la primera parte del estudio la organización, presentación, análisis e interpretación de datos lo cual se logró por medio de procedimientos estadísticos de orden descriptivos para ello se utilizó las medias de los valores que permitió ubicarlos dentro de la escala de medición. En la segunda parte se llevó a cabo un análisis de regresión lineal con la finalidad de conocer la incidencia tanto positiva y negativa entre las variables independientes y la dependiente, a través de la técnica de regresión múltiple. Finalmente se procedió a comprobar la hipótesis planteada en la investigación a través de la aplicación de la Regresión Lineal, tomando en cuenta que lo que el investigador hace por medio de la prueba de hipótesis es determinar si la hipótesis es congruente con los datos obtenidos en la muestra como lo apunta Wiersma y Jurs, 2005, citado por (Sampieri, Fernández, Baptista 2008:443. 4ed.).
Lo anterior se convierte en el fundamento necesario que permite dar paso a la realización de inferencias e interpretaciones de los datos obtenidos de los cuales se sustentan las recomendaciones y conclusiones.
CATEGORIAS
TEMA
|
INTERNET INFORMATICA CONTABLE
|
BACHILLERATO Y BANCA
|
BACHILLERATO Y FINANZAS
|
INTERNET DENTRO DE LA CLASE DE INFORMÁTICA CONTABLE DE LA CARRERA DEL BACHILLERATO EN BANCA Y FINANZAS, DE LOS CURSOS I Y III DEL INSTITUTO MONTERREY, CON CD EN COMAYAGÜELA M.D.C.
|
SUJETOS DE PARTICIPACION
ALUMNOS Y DOCENTES
ANALISIS DE DATOS
QUE SE UTILIZO PARA HACER LA INTERPRETACION DE LOS DATOS.
NO REALIZAR LOS DE COLOR VERDE
RESULTADOS
HALLAZGOS
CONCLUSIONES
http://youtu.be/TUHG64oeox8
Investigación internet dentro de la clase de informática contable
